1 項目背景
目前招聘壓力日益增大,優(yōu)秀人才與企業(yè)的談判籌碼日益增多;所以,必須以卓越的招聘體系和結(jié)構(gòu)化的面試甄別方法,才能以合理代價盡量招聘到優(yōu)秀人才。
企業(yè)用才的目的在于能夠為本身帶來利潤與效益。而唯有透過嚴謹且正確的招聘甄選過程,才能找到真正適合自己的人才。公司負擔不起經(jīng)由嘗試錯誤的過程來找到合適員工。雖然沒有任何方法能保證找到完美的員工,有些工具有助于使招募和甄選過程更具生產(chǎn)力。
招募和甄選過程并不是一個很精確的科學。我們還沒發(fā)現(xiàn)任何組織找到完美的應(yīng)征者,也還沒發(fā)現(xiàn)任何應(yīng)征者找到完美的工作。但是,如果能夠建立正確的甄選理念,使用正確的甄選方法,將可以將此風險降至最低。
2 適合對象
各企業(yè)人力資源總監(jiān),經(jīng)理,招聘經(jīng)理,企業(yè)高管等。
3 目標收益
建立正確甄選與用人理念;
如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的招聘體系;
掌握如何規(guī)劃和進行成功的招聘面談計劃;
有效的甄選面談技巧與工具應(yīng)用;
學習如何評鑒應(yīng)征人員的方法;
探討避免錯誤晉用決策的方法;
面試實戰(zhàn)的技巧;
名企招聘及面試系統(tǒng)與案例分享。
4 標準時間
2天(12小時)
5 部分知名客戶
富士康科技集團、中國南方航空股份有限公司、興業(yè)銀行、廣東松下環(huán)境系統(tǒng)有限公司、金光集團APP、中國人保、中海油、中國電信、中國移動、上海家化、云南白藥、上海世博局、廣東省委組織部等。
6 內(nèi)容概要
模塊一
1 卓越招聘體系的正確認識
1.1 重新看待人力資源
1.2 對系統(tǒng)招聘流程的分析
1.3 如何做好部門人力規(guī)劃
1.4 基于勝任力的招聘需求分析
1.5 招聘途徑的選擇
1.6 甄選思想與鑒人之術(shù)評析
模塊二
2 構(gòu)建卓越招聘體系的方法和要素模塊
2.1制定招聘戰(zhàn)略(配合人力資源戰(zhàn)略)
2.2 招聘體系的基本流程、策略選擇
2.3 招聘面試題庫的建立,及測評體系建立
2.4 招聘體系中人才招聘錄用、人才面試評價的流程
2.5 招聘體系的渠道分析和選擇與特色
2.6 招聘體系成功的關(guān)鍵因素
2.7 招聘體系中雇用條件與雇用資格的確認
2.8 招聘體系面試種類體系的建立
2.9 招聘體系錄用決策體系建立
模塊三
3 人才甄選實務(wù)程序與準備技巧
3.1 招募管道選擇與創(chuàng)意征才術(shù)
3.2 招聘人事廣告設(shè)計原則
3.3 工作申請表格的設(shè)計與運用
3.4 工作分析與人才征選的關(guān)系
3.5 人格特質(zhì)與各職位工作適任分析
3.6 履歷表中作假最常見的部分
3.7 審視履歷表的技巧
3.8 結(jié)構(gòu)式問題類型的設(shè)計與范例
模塊四
4 人才素質(zhì)測評及其運用
4.1素質(zhì)模型的基本應(yīng)用-能力測評
4.2素質(zhì)模型在能力測評中的應(yīng)用案例分析
4.3能力測評的技術(shù)和工具綜述
4.4能力測評技術(shù)和工具分類-測評中心技術(shù)
多角度反饋技術(shù)
行為事件訪談技術(shù)
能力測評組合技
提供目前企業(yè)招聘相關(guān)職位人員能力要求描述與定義,作為案例
模塊五
5 人才測評備用方法及相關(guān)介紹
5.1 MBTI(職業(yè)性格)興趣愛好測試
5.2 PI工作適應(yīng)性測試
5.3 無領(lǐng)導小組討論
5.4 公文筐作業(yè)
5.5 情景模擬
5.6 結(jié)構(gòu)化面試模型(演練)
模塊六
6 結(jié)構(gòu)化面試設(shè)計技巧與模型
6.1面談的意義與功能
6.2面談的設(shè)計
6.3趨勢:以職能為基礎(chǔ)(Competency-based)的人力資源管理
6.4職能的觀念
6.5職能模式的架構(gòu)—管理職能、核心職能與專業(yè)職能
6.6面談在選才過程中的重要性
6.7面談類型及優(yōu)缺點比較
6.8結(jié)構(gòu)化面試
6.9非結(jié)構(gòu)化面試
6.10面談前的準備工作
模塊七
7 實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場研討
7.1 結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化面談技巧(實戰(zhàn)演練)
7.2 行為描述面試法的操作技巧(實戰(zhàn)演練)
7.3 無領(lǐng)導小組討論技巧(實戰(zhàn)演練)
7.4 情景模擬測試技巧(實戰(zhàn)演練)
給出一個特定的情景,測試面試者的處理問題的水平(案例)
劉老師